一、校園氣象觀測站背景

  現有傳統校園氣象站基本上是沿襲氣象局地面氣象觀測站的方式建設，相當于當地氣象局的一個下屬地面氣象觀測站，是一個“技術型”和“工作型”的場地，而不像一個“科普型”的平臺。

  新時期校園氣象站應當成一個“科普型”的育人平臺。“校園科普氣象站”應當成為滿足地理教學的實際需要，提高青少年學生的科技意識，優化校園科技教育環境，活躍學生的課余生活，進行科學素質教育，進行地理科學探究和實踐活動，進行氣象防災減災、安全防范、災害自救的科普教育及技能培訓，進行應對氣候變化、踐行低碳生活的理念科普宣傳的平臺。

二、校園科普型氣象站  

  新型校園科普氣象站的概念模型概念模型：由政府在中小城市建“氣象科普館”，用市場化的方式在廣大中小學建“校園科普氣象站”，即“1個氣象科普館+n個校園科普氣象站”。  

  “校園科普氣象站”歸具體學校管理。讓專業氣象科普技術公司負責建造。由地理教師任輔導教師，“氣象科普館”義務對本地區的“校園科普氣象站”做技術支持和科普輔導，義務對本地區的輔導教師進行培訓。這種1+n的模式將會極大地推動課堂教學和氣象科普的發展。  

  校園科普氣象站按小學、初中、高中、大學分級建站，從硬件配置到科普內容應該體現出差異，各有偏重。每個校園科普氣象站除“多要素氣象地面觀測站”室內和室外部分外，其教學和科普內容應當與課堂教學內容相銜接，與學生年齡段相適應進行分級。